Логопед

В дошкольные годы происходит интенсивное умственное развитие ребенка: он овладевает речью, знакомится с богатством звукового, лексического и грамматического состава языка. Это период интенсивного ознакомления дошкольника со словом — его смысловой (слово обозначает определенный предмет,...

Основная трудность для родителей – нежелание ребенка заниматься. Чтобыпреодолеть это, необходимо заинтересовать малыша. Важно помнить, что основная деятельность детей – игровая.Все занятия должны строиться по правилам игры! Можно «отправиться в путешествие» в Сказочное Королевство...

Су-Джок терапия может быть направлена на воздействие зон коры головного мозга с целью профилактики и коррекции речевых нарушений. В коррекционно — логопедической работе приемы Су — Джок терапии можно использовать в качестве массажа при...

Детский негативизм – вид психологического протеста на требования взрослых, с помощью которого ребенок хочет отстоять права своей личности. Негативизм – форма протеста, свойственная нормальному процессу развития здорового ребенка. Детский негативизм начинает проявляться у ребенка...

На занятиях по развитию высших психических функций мы с ребятами выполняем упражнения, которые необходимо повторять дома, для четкой отработки правильного выполнения, а так же для развития. Повторять эти упражнения желательно совместно с ребенком, что...

Учитель-логопед Н.В.Маслина Уважаемые родители! Вам всем хорошо известно, как дети любят задавать вопросы. «Почему, зачем, как?» – шквал вопросов в течение дня часто утомляет взрослых. Иногда детям отвечают, иногда отмахиваются от ответов. Оставлять «почемучек» без ответов нельзя, но и отвечать нужно...

Составитель: учитель-логопед Н.В. Маслина Приоритетная образовательная область: речевое развитие в сочетании с познавательным, социально-коммуникативным, физическим и художественно-эстетическим развитием. Целевая группа: дети старшего дошкольного возраста и учителя-логопеды дошкольных ОУ. Цели: Для педагогов:- Повышение уровня компетентности...

Характерологическими особенностями детей с нарушением речи являются быстрая утомляемость, рассеянность, возбудимость или вялость, безучастность на занятиях, в играх и другой деятельности. Ограничение речевой практики приводит к задержке в формировании коммуникативных навыков и развитии эмоционально-волевой...